談競爭力的培養   /陳江松

楔子

    猶記得剛到重陽國小所主持的第一場校務會議上，有位家長提出「如何提昇學生未來競爭力？」的問題，當時迫於時間所限，我僅簡略回答，並笑稱「也許在學年結束前，我再寫一篇專文來探討吧！」。這件事始終在我腦裡盤旋不去，現在也許可以加以探討了。

    先說「什麼是競爭力？」，競爭力這個詞應來自於企業界，意思是：在同樣的時空條件，同樣的經費投入之下，誰能擁有最好的產出，佔有較大的市場，獲得最佳的利潤，創造出良好的發展空間，誰就擁有優勢的競爭力。對企業界來說，競爭力應等於「產出」加「利潤」加「發展可能」除以「投資」的值，值越高，競爭力就越佳。

    這是從企業的角度看待競爭力，若從教育來看，「產出」和「利潤」指的是「學生的受教品質」，「發展可能」指的是「學生的潛能開發程度」，至於「投資」部分，因為政府投注的單位成本差別不大，可略去不計，因此，學生的「受教品質」加上「潛能開發」的總和就是競爭力。當然受教品質和潛能開發都屬於「質」的問題，難以說得清楚，也不易「量」化，且亦非本文所欲探討的主題，姑且不去談它。

培養哪些競爭力？

    接著應該談的是：學生應培養哪些競爭力？首先是必須具備基本學力，九年一貫課程所強調的十大基本能力是一個重要參據，當中包含基本的讀、寫、算能力，這是競爭力最基本的大方向。

其次是要培養良好的語文能力，要與人競爭，語文能力是必備的溝通工具，語文（含語言、文字和肢體語言）表達較好或能精通多種語言（尤其是英文）的人，容易和他人形成良性互動，自助人助的結果，成功的可能性將更高。

第三是應具備足夠的資訊科技能力，二十一世紀是一個資訊科技當道的時代，其進步日以千里，能掌握充分資訊的人，較能獲取知識，進而形成智慧，其所產生的力量將是無可抵擋的。

第四是要擁有活力和創意，活力來自於旺盛的企圖心，創意來自於不落俗套、勇於突破既有框架的靈動之心，擁有活力和創意的人，既不怕挫折，又能經常出現柳暗花明又一村的連連驚喜，記住：成功不是聰明人的專利，它更屬於擁有活力和創意的人，擁有活力和創意的人，其競爭力自然高於其他人。

第五是要有高超的情緒智慧，亦即所謂的EQ，成功者不必然是IQ最高的人，EQ才是決勝的最大關鍵，情緒智慧高的人能掌握自己的情緒狀況，能恰如其分地表達情感，能與人相處愉快，能給自己留下寬裕的轉圜空間，其邁向成功的阻力將最小。

第六是應具備好的人格操守與道德情操，這一項恐怕是最有爭議的，也許有人認為：都什麼時代了還談這個老掉牙的東西，但別忘記了，當一個各方面能力都超強的人，一旦被發現在人格與道德上患有嚴重瑕疵時，其所有能力都可能在一夕間發揮不了任何作用，反過來說，一個在人格與道德上面都經得起考驗的人，其能力即使有所欠缺，仍然會被認為是值得敬重的人，他就具有獨特的影響力，長遠來看，那才是真正的競爭力。

最後，要有健康的身體，健康是一切的根本，任你具備再多的才華，若無健康的身體以為支柱，就沒有發揮才華的機會，這應該是競爭力的基礎要件，相信大家都不會否認，成功者必須要有強健的身體作後盾，否則可能會無緣享受自己奮鬥的成果。

怎樣培養競爭力？

    什麼是競爭力已經知道了，接著來談談學校教師和家長可以做些什麼，來增加小朋友未來具有好的競爭力。首先，從教師角度來看，至少應做到底下的幾件事：

第一，學科教學要紮實：讀、說、寫、算和其他基本能力，都需透過學科教學來養成，因此教師應慎選教材、善用教法，讓學生可以在學習過程中確實培養基本能力，好為日後的競爭力加分。

第二，做好班級的語文經營：語文教育的推動不限於語文學科本身，教師若能從鼓勵閱讀著手，培養班級的閱讀風氣以及書寫習慣，進而促成良好的語文環境，彼此之間都能有適切合宜的語文表達，那麼孩子在長大之後，將具備較佳的競爭力。

第三，將資訊科技融入教學：誰能掌握資訊誰就握有權力，老師們應將資訊科技融入於各科教學和評量當中，讓學生養成以資訊科技為工具快速擷取、整理、運用資料的能力，速度就是力量，學生將更具競爭力。

第四，進行開放式的班級經營：老師要以前瞻性的觀點規劃班級經營特色，鼓勵學生在師生共同商定的班級規範範圍中，發揮創意、展現活力、發展人際，刻板僵化的規約與絕對權威的管理方式將是活力和創意的最大殺手，千萬要避免。

第五，加強德育教學：有才華有能力的人，唯有在其具備一定的品德操守的情況下，才能對整體社會形成具體貢獻，反之，則不但無益，反而可能產生無可彌補的大害，因此，教師在整個班級經營和教學的過程當中，務必將德育教學擺在最前頭，學科能力補救容易，德育搞砸之後幾乎沒有縫補的可能。

最後，要鍛鍊學生強健的體魄：除了正常的體育教學之外，教師應鼓勵學生定期從事適當的運動，現今的孩子多的是頭腦聰明卻四肢羸弱的，會主動運動的孩子絕對鳳毛麟角，唯有透過教師的激勵與規範（如到校後先跑操場幾圈才準進教室，長期登記進步情形並給予獎勵），才可能逐步提昇體能、增強體魄。

針對強化競爭力，教師要做那麼多事，其所付出的能否有效，仍需仰賴家長的極力配合。親師搭配得當，就可能顯現加成效果；家長若僅忙於工作，把教育重擔全部交給老師的話，那麼孩子的競爭力將非常有限。因此，家長可以做的是：

一、重視學科成就，更要重視道德的養成：我常說「一種身教勝卻言教無數」，

為人父母者平日在生活中就應該以身作則，學科能力的加強固然是父母責無旁貸的親職，優良品格的形塑更值得長期培養。有好的道德作基礎，其成就才會讓人祝福稱慶，長長久久；光有成就卻無好德性予以支撐，其成就可能受到他人的鄙棄與詛咒，終究不長。

二、多進行親子閱讀和良性對話：語文能力的提昇與閱讀關係密切，單靠學

校老師推動成效有限，親子共讀是很好的機制，透過閱讀過程形成親子間的良性對話氣氛，對於孩子的語文能力和情緒智商的提昇都有正面的助益。

三、營造溫馨、關懷、尊重的家庭氣氛：高度權威是扼殺活力、創意的劊子

手，因此，家庭中應營造出溫馨、關懷、尊重的氣氛，讓親子間可以開懷、無懼地互動，並深深感受到來自父母的愛，這般環境，自然較易孕育出充滿活力與創意的孩子。

四、穩定的情緒管理：父母處理情緒的方式，在孩子耳濡目染的情況下，對

其具有巨大的感染力，孩子在情緒失控時的表出模式，幾乎是父母的翻版，因此，父母親在處理時務必小心謹慎，做好必要的情緒管理，以免貽害孩子而不自知，當孩子學會理性地處理情緒，必定對人際互動有正面的助益，孩子的競爭力就因而提昇。

五、養成親子運動的好習慣：孩子在學校的運動量畢竟有限，要練得一身好

體能，一定還須家長的帶領、鼓勵與陪伴，而養成親子共同運動（如打球、游泳、慢跑、爬山等）的好習慣是最有效的方式。

尾聲：人生除了競爭還有什麼？

    其實，家長所關心的孩子競爭力高低問題，說穿了還僅僅是為孩子的未來工作憂心掛慮，替將來的社會進步或經濟發展奉獻服務。有時不免會想，人活著除了找到好工作謀得便利的生活，以及盡「社會人」的角色為發展賣力之外，還需要什麼？還剩下什麼？

也許，快樂和健康才是人生更重要的標的！若只求贏得全世界而失去健康，只求賺更多錢而失去快樂，只求功成名就而失去親情與人世間的關懷，這樣的勝利、金錢、功成名就又算什麼！

    當然，現代人確實無法擺脫競爭，金錢多寡可以競爭，開什麼車、住什麼房子可以競爭，孩子讀什麼學校可以競爭，職業、聲望可以競爭，去過哪些國家旅遊也可以競爭、上什麼樣的餐館、穿什麼質料的衣服更可以競爭，先生是否體面、太太是否貌美都可以競爭……，人生無處不充滿競爭。

    擁有競爭力沒有錯，也確實需要！但千萬別忘了，應在不危害健康、快樂和關懷的基調下培養，在不忘沿途欣賞自然美景，不忘與路旁的小花小草對話的情況下追尋，才能細細咀嚼了無遺憾的人生！（完稿於2003/06/03，精簡版發表於本校51期重陽月報）